在我國，幼兒園的教育方式大多是上課和集體活動為主，因為上幼兒園的孩子一般都還比較小，他們還沒有養(yǎng)成良好的自控能力，所以在幼兒園給孩子們設置一塊自由活動的區(qū)角就顯得尤為重要。幼兒園是小孩子們集體活動的地方，它的設計不僅僅要溫馨、自由，還要考慮到很多的東西，例如色彩搭配、人身安全等，下面就詳細來了解一下幼兒園室內區(qū)角設計。

區(qū)域設計要有明確的主題

1、自然主題區(qū)

以自然為主題的區(qū)域是以養(yǎng)殖、種植動植物為主要內容的幼兒活動區(qū)。其教育目的是讓幼兒通過觀察生物生長規(guī)律了解自然知識。在自然區(qū)內可以根據(jù)季節(jié)性性要求種植一些植物，讓幼兒觀察植物的生長規(guī)律，也可以養(yǎng)殖一些小動物，讓幼兒觀察小動物的習性。

2、手工主題區(qū)

手工區(qū)是為了鍛煉幼兒的小肌肉活動能力和創(chuàng)造能力所設計以幼兒手工創(chuàng)造活動為主的教育區(qū)域。手工區(qū)內進行的構造活動，可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)育。在手工活動區(qū)內，要為幼兒準備一些用于構造活動的材料，如廢舊紙板、小木塊、針、線、布頭，紐扣等等，手工區(qū)的材料要經常更換，并按材質不同分類擺放，以便于幼兒利用不同材料進行不同的構造活動。 

    3、語言主題區(qū)

語言區(qū)是幼兒進行語言鍛煉的活動區(qū)域，語言主題區(qū)域設計一般應有啟發(fā)幼兒說話的景物。如：利用玩具柜的背面掛一塊布，畫上美麗的景物，組織幼兒把舊圖書里的人物、動物剪下來做成貼絨教具，進行桌面表演和講故事等，可以有效提高幼兒的語言表達能力。

區(qū)域設計要力求合理、美觀

區(qū)域作為個別活動教育或教育教學活動的前期準備的場所，能夠充分調動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)他們的操作、探索欲望。因此，區(qū)域設計要牢牢把握住合理、有效、美觀的原則。有些教師片面的認為只要搞好班級活動室內的墻面裝飾，把幼兒的桌椅和玩具擺放好就已經達到了區(qū)域布置地目的，甚至認為在墻面上畫一些卡通形象、掛幾幅或手工作品就可以了。這種做法忽視了幼兒園整體環(huán)境對幼兒產生的影響和作用，由于幼兒缺乏鑒別力和思考能力，自主性和獨立性都很差，所以，他們將被動地接受周圍環(huán)境的影響。因此，在進行設計和布局時要考慮到室內陳設造型、空間環(huán)境、墻飾、色彩和戶外綠化、路徑、設施、景點等，園內各類區(qū)域都要符合兒童的審美需求。

區(qū)域設計要與幼兒實際發(fā)展相契合

在區(qū)域設計中，環(huán)境布置要考慮幼兒的年齡特點。幼兒與環(huán)境互動對話，環(huán)境能暗示引導、協(xié)調并控制幼兒的行為。因此區(qū)域內容的設計要與幼兒實際發(fā)展相契合，區(qū)域的規(guī)則與名稱，要以幼兒能理解的形式呈現(xiàn)。如，在小班“閱讀區(qū)”的墻面上貼上兩個娃娃看書的圖片，暗示幼兒在這個區(qū)域內要安靜閱讀，協(xié)調同伴，材料共享;“手工區(qū)”地面上貼著四只小腳丫的標志，表示這個區(qū)域要控制幼兒的人數(shù)，這些形象的圖形使小班幼兒在區(qū)分辨認不同區(qū)域的同時規(guī)范了他們的行為。根據(jù)小幼兒發(fā)展水平，在區(qū)域投放的材料上要力求突出個性化，賦予幼兒極大的選擇和自由度，提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結合自己的認知水平自由地選擇。

一個人的教育要從孩子開始，這不僅僅是指學習書本上的知識，更重要的鍛煉孩子的動手能力、思考能力等，不要小看了幼兒園室內區(qū)角設計，它不僅僅是孩子在學習知識的同時給他們一片玩樂的天地，還給孩子一片屬于自己自由的空間。家長在為孩子挑選幼兒園的時候，幼兒園室內區(qū)角是一個非常重要的參考，可以從它看出一個幼兒園的理念。